7º Encontro - 16.10.12

Data: 16/10/2012 - Horário: 7h às 11h e das 13h às 17h

Local: CEEJA

Tutoria: Alessandra Franco de Melo

Fascículo 2: Anexo

Objetivo: . Proporcionar reflexão e troca de conhecimentos sobre “avaliação” por meio de atividade prática;

         

PAUTA

Escolha do redator do dia;

Leitura compartilhada: “Dedo lambuzado” – Jota Neris;

Explicações sobre o “anexo” do fascículo 2;

Atividade prática: “Caso Fábio” (diagnóstico);

Atividade em grupo: Leitura e análise da matriz e as atividades sugeridas;

Intervalo;

Dinâmica das diferenças;

DINÂMICA DAS DIFERENÇAS

Material: folha de papel ofício e giz de cera ou lápis de cor.

Comando:

1 – Desenhe uma cabeça grande

2 – Desenhe um pescoço fino

3 – Desenhe uma barriga grande

4 – Desenhe uma perna comprida e outra curta

5 – Desenhe um pé grande e outro pequeno

6 – Desenhe um pé virado pra direita e outro pra esquerda

6 – Desenhe dedos longos

7 – Desenhe um  braço comprido e outro curto

8 – Desenhe mãos grandes

9 – Desenhe dedos compridos

10 – Desenhe  uma orelha grande e uma orelha pequena

11 – Desenhe um olho grande e um olho pequeno

12 – Desenhe um nariz de batata

13 – Desenhe sobrancelhas grossas

14 – Desenhe uma boca grande com dentes (ou sem dentes)

15 – Desenhe  o cabelo ( do jeito que desejar)

16 – Desenhe um coração

17 – Desenhe o umbigo

Reflexão: Por que fizemos desenhos tão diferentes se os comandos foram os mesmos? Refletir sobre os procedimentos avaliativos e o respeito às diferenças.

Texto da Professora Joelma - Pró-Letramento Ji-Paraná

Atividade prática: Proposta de leitura e escrita a partir do livro literário escolhido (Projeto Trilhas);

Apresentação da atividade;

Repasses;

Avaliação do encontro;

Momento surpresa (Lembrança Dia dos Professores).

 

“Onde quer que haja mulheres e homens, há sempre o que fazer, há sempre o que ensinar, há sempre o que aprender”.      Paulo Freire

6º Encontro - 09.10.12

Data: 09/10/2012 - Horário: 7h às 11h e das 13h às 17h

Local: CEEJA

Tutoria: Alessandra Franco de Melo

Fascículo 2: Alfabetização e letramento: questões sobre avaliação

Objetivo: Proporcionar reflexão e troca de conhecimentos sobre “avaliação” por meio de atividade prática;

         

PAUTA

Escolha do redator do dia;

Leitura compartilhada: “Bruxa, Bruxa, venha a minha festa” – Arden Druce e Pat Ludlow; 

Reflexão inicial sobre “Avaliação”;

Leitura do fascículo 2 – pág. 9 a 18;

Dinâmica: “Vamos dar uma mãozinha ao Pró-Letramento?”;

Intervalo;
Leitura reflexiva das pág. 19 a 23;

 Atividade prática: “Mediação ou intervenção do professor”;

Repasses;

Avaliação do encontro.

Visitante do dia:

Matheus (filho da cursista Alexandra)

“Onde quer que haja mulheres e homens, há sempre o que fazer, há sempre o que ensinar, há sempre o que aprender”.   

 Paulo Freire

5º Encontro - 04.10.12

Data: 04/10/2012 - Horário: 7h às 11h e das 13h às 17h

Local: CEEJA - Tutoria: Alessandra Franco de Melo

Fascículo 1: Capacidades linguísticas: alfabetização e letramento

Objetivo: Conhecer as principais capacidades a serem desenvolvidas pelos alunos nos anos iniciais da escolarização.

PAUTA

•         Escolha do redator do dia;

•         Leitura compartilhada: “Cabritos, cabritões” – Olalla Gonzáles;

•         Relembrando eixo 1 do fascículo 1;

•         Divisão dos grupos;

•         Estudo em grupo da unidade 2 (eixos  3, 4 e 5);

•         Intervalo;

•         Dinâmica: “História maluca”;

HISTÓRIA MALUCA

         Para iniciar o professor ditará  uma palavra com cada letra do alfabeto, mas fora de ordem. Dite as palavras, nessa ordem:

   tudo – com – brigou – então –porque – insensível – Aninha – falou – Dimas – mas – já – xará– não – gaguejando – saber – homem – Keila – resolveu – Vera– lamentou – urgentemente – olhou – William – Quirino – zombaram - Yara.

       Peça aos alunos para “criarem” uma história com as palavras, já corrigidas. Deixar os alunos a vontade para a execução da tarefa. Depois a professora mostra como ficou a história.

Gabarito

A – Aninha

B – brigou

C – com

D – Dimas.

E – Então,

F – falou

G – gaguejando:

H – Homem

I – Insensível!

J – Já

K – Keila

L – lamentou,

M – mas

N – não

O – olhou

P – porque

Q – Quirino

R – resolveu

S – saber

T – tudo

U – urgentemente.

V – Vera,

W – William,

X – Xará e

Y – Yara

Z – zombaram de todos!

 

Leia a história e, na sequência, separe os alunos em grupos, para que cada grupo crie uma outra história.  

Texto Professora Gilda (Pró-Letramento Colorado)

 

•         Continuação do estudo em grupo

    dos eixos 3, 4 e 5;

•         Apresentação dos grupos;

•         Repasses;

•         Avaliação do fascículo.

•          

 “Peço licença para terminar soletrando a canção de rebeldia que existe nos fonemas da alegria: canção de amor que vi crescer nos olhos da criança que aprendeu a ler,

no processo de alfabetizar-letrando...”

( Adaptação do poema  de Thiago de Mello)